【實例】下課Maya和同學在操場玩紅綠燈，往常都會由發起遊戲的人先說明一次規則，有問題的人再提出疑問。當天，S同學話說一半，Maya沒等對方說完就插嘴反駁：「為什麼要紅燈停啊？」S同學要求要先講完，Maya才可以說，但她不想聽竟然就轉身離開了。

同學當然立馬報告中師，幾個人被叫到跟前了解來龍去脈，經老師居中協調後，Maya知道自己態度不佳，知錯並道歉。可到下午戶外時間，Maya突如其來對同學「扮鬼臉」，由於以前她從未如此，老師特別讓我知道發生這樣的狀況，並且會再觀察。

[鰻媽這麼做]
說實在的，這對我來說並不是件大事！我的意思可不是指可以放任Maya如此對待同學，而是這種「鴨霸、不尊重人」的行為再發生，我會希望是經由同儕的力量去讓Maya學到教訓。

所以，我告訴老師若Maya依然故我，也不用再循循善誘，就讓同學用他們自己的方式（例如：不跟她玩），讓Maya實際嚐到「被同學排擠」的苦頭，她自然就會從中獲得教訓、記取經驗，甚至調整行為。若因同學的不理睬，Maya跑去告狀，我請老師只需引導她：「因為你的不友善，讓同學感覺很受傷，大家才不想再和你一起玩！但老師相信，如果你願意主動說道歉，他們一定會原諒你的。」

次日，我有隨口問Maya為什麼你不願意聽S把規則講完啊？她說：「因為那個遊戲規則我早就知道了，所以不想聽。」我沒有責備，只淡淡的說：「你想想，如果換成你在講話別人不想聽，你會不會生氣呢？」

Maya也說，她下午就是還在不高興，所以才會對同學扮鬼臉。我也告訴她，你知道扮鬼臉就是在跟別人說：「你這個討驗鬼，我不喜歡你！」的意思嗎？（以下開放孩子自己思考）

[鰻媽心得筆記]
我一直深信：「親身經歷比紙上談兵或說教，更能收到實際效果。」讓孩子經由團體生活，同儕間制衡力量，逐一學習各種社會化的訓練，是成長中很重要的一個歷程。此外，凡事『具體感受』才是最容易讓學齡前幼兒理解最好的方式。

∎ 請相信，孩子是會思考的動物！
師長和爸媽只需要在孩子的「實戰經驗」中，從旁給予「引導式建議」，孩子的修正潛力比你想像還驚人；所以，#請不要剝奪了小孩自己去面對狀況，#處理情緒和解決問題的機會，#尤其是同儕的影響力更不容小覷，這也是為何我鼓勵3-4歲，當孩子可以溝通具備初步理解力，就該去上學很主要的原因。

當然，我非常感謝Maya在人生中第一個啟蒙階段，有幸能遇到萬中選一的好老師，讓做家長的我們，得以隨時掌握孩子的各種學習狀況，不勝感激！