鰻爸觀點#15┃神奇樹屋,我來了!一份3~7歲適用的「24個月英語基礎閱讀素養培育計畫」

關於兒童英語閱讀素養的養成,基本上有兩個軸線,第一個軸線是【learn to read 】,第二個軸線是【read to learn】。

軸線一

第一個軸線的焦點,在於學會英語本身的一些基礎元素,從最簡單的sight words 也就是認識英文中的常見字,以及一些不能靠拼音規則的字,➝ 到學習如何「見字發聲」以及「聽聲拼字」的自然發音法Phonics reading,➝ 再到學習進階的句型與文法以便於了解更複雜的文章。

上述,都是屬於軸線一的範疇。

我們在社團中推薦的書籍,幾乎都是Maya本身有使用的。但由於過去她年紀還小,接觸的英文讀本自然也屬於這個軸線為主,自然也使得過往的書單(一份很慢需要跟著Maya腳步才會成長的書單XDD),多半屬於第一個軸線。

軸線二

但隨著Maya 進入小學二、三年級之後,已經完全具備上面「基礎閱讀培育計畫」軸線一能力的她,閱讀重心大幅且快速的,全面移轉到第二個軸線,也就是我們一直強調的,透過英文來認識更多的知識;包括我們在一月初介紹的 《MathStart 數學啟蒙繪本》(←點擊可連結至文章),以及昨天剛介紹的 Scholastic《Reading Box 分級讀本》 都是屬於這第二個軸線。

在一個完整的閱讀素養養成計畫裡,這兩個軸線的平衡發展是絕對需要的。

當然,第一個軸線的開始,會需要稍早於第二個軸線。但這兩個軸線,長期來說,其實是平行交錯,相互支持,或者說是螺旋式的向上發展的;也就是說,不管孩子的程度如何,都需要持續與同時進行兩個軸線的閱讀。


接下來,我們就以我們曾經介紹過的書籍,來組成一個為期24個月的基礎閱讀素養培育計畫(以下採自均可連結到個別介紹文)

這個計畫的第一個軸線,是使用我們介紹過的 Scholastic《Sight Word Readers》或《Nonfiction Sight Word Readers》常見字讀本,搭配《Now I’M Reading!》自然發音讀本(亦可常見字和自然發音部分,直接全部使用NIR pre-reader到Level2)。至於Phonics自然發音拼讀學習,則建議使用美國媽媽在家自學都愛用的《Hooked on Phonics》(←此則直播間社團),綜上視個別進度至少為期12─18個月。

當第一個軸線滿四個月後,就可將第二條軸線整合進來。

這裡,我們採用《Reading Box 分級讀本》這套小書共151本,再依據其字彙量分成四個程度的讀本組合(程度分級以國際公認的GRL、Lexile兩大閱讀程度指標去定義),每個程度的組合都同時有「自然科學」、「社會科學」以及「日常生活技能」這三類型的內容。每個組合約需五個月的時間

總的說,在整個軸線一二最起碼完成300本書閱讀量是最低需求。在分級讀本部分,選擇向《Reading Box 分級讀本》這類型以國際閱讀程度指標作為選書依據的套書,好處就是當孩子在某一階爬不上去時,爸媽可隨時依照當時閱讀程度,自行增添補充書單,彈性調整。

本計畫主要優點

(一)合乎英能力發展的先後順序,螺旋式的向上循環

例如說,市面上很多知名書單沒選 sight word ,也沒有 phonics,或者有選,但是沒提順序。導致很多家長與孩子,常見字都還沒基礎,就直接進入故事型的閱讀。當然,故事型的閱讀比較有趣,但是對於基礎英文能力的養成直接幫助有限,由於孩子自己看不懂,所以只能依賴親子共讀,最後很大的機會就變成「孩子聽父母親講中文翻譯」的現象。

這也是目前絕大多數的英語繪本共讀效果不佳的主要原因(請參閱 sight word 閱讀的重要性)

(二)內容的難度和語言的程度同步提昇

字彙量以階梯式的方式提高,並持續以比較難的文章回來複習sigt word 與自然發音(規劃在組合1中常見字那23本),這種好比螺旋階梯的安排,可以維持適當的難度與挑戰,但又不致於因為太難而導致放棄。

目前市場上的多數的自選書單,雖然也有字彙量的考量,但在不同字彙量等級的階梯狀分布,則不夠平均。不同難度之間的距離,忽大忽小,很容易造成孩子的挫折或無趣。

(三)內容的廣度涵蓋完整

市面上多數著名書單都過度偏向兒童文學類的作品,對於用淺顯的英文來學習「自然科學」、「社會科學」以及「日常生活技能」的內容太少。即使偶爾出現,也不夠系統化。這類型書單一來讓英語的學習與實用脫節,二來也無法呼應目前所有的科目的學習都和「語言素養」緊密結合的大趨勢。

(四)時間合理但有挑戰性

基本上,這個計畫最後面的內容,大概是美國國小二三年級的平均閱讀水準。

如果讓孩子從大班開始,大概小二結束前可以輕鬆完成所有內容;但畢竟台灣多數家庭並非以英語為母語,所以,在台灣採用母語式英語學習的孩子也許可以在大班開始,同步在二年級完成。但對多數孩子來說,這個兩年的計畫也可以依序等比例放寬到三年,甚至四年。

但無論如何,只按部就班的完成,孩子的英語閱讀素養就可以比多數國六生來得紮實很多了。

這些孩子,都適用本計畫!

此外,這個計畫也同樣適用於三、四歲的 DWE 寶寶,作為從家長陪伴聽與說為主的系統,過渡到自主閱讀的第一步。它也可以給中班以上的全美語幼稚園學童,作為學校課程以外的補充讀物,持續配合學校的進度,強化閱讀的廣度與深度。

更重要的是,這個計畫,也可以反過來給到了大班或小一以上才開始接觸英語的孩子們,作為他們的英語入門的主幹計畫。


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