從我們開設【中文家庭雙語小孩】這個臉書社團以來，發現最常遇到的詢問分兩大類。
第一種類型的詢問是：
有沒有推薦念哪個全美幼兒園？
有沒有推薦的書單？
有沒有推薦的線上教材…？
第二種類型的詢問是：
我買了網路上部落客分享的書單，我買了DWE，我讓孩子去上線上英文……，但是孩子沒有興趣，成績也沒起色要怎麼辦？爸媽自己英文不好，怎麼教小孩？
當然，類似的題目，我們也幾乎每天都可以在小一聯盟這種大型社團上看到。
說良心話，因為個別孩子的狀況我們都不清楚，所以 我們實在很難簡單回答這些詢問。但，很多家長很期待這些問題，能夠有個簡單的答案；而很多的社團裡，也真的會有許多熱心的家長，根據他們的經驗給了簡單的答案。
但是，問題來了！
提問的家長 要根據什麼基準 來判斷這些別人的經驗，為何可以適用在自家小孩身上？
提問者提了「過度簡化」的問題，熱心者回答了「片面經驗」的答案，最後加上一句「僅供參考」。這種討論的模式，對有心兒童英語但不知道如何進行的家長來說，多半時候，其實只有增加更多的疑惑，卻沒有實質的幫助。
另一方面，網路上也有不乏知名的兒童英語學習部落客，他們熱心分享自己所選擇的工具（教材、課程或內容），然後每幾天就刷一下孩子在使用該工具的進度與成就，週而復始的進行。讓很多追隨的家長，產生「有為者，亦若是」的錯覺。
但一樣的道理，家長們應該如何才能有效的模仿人家的方式？這也正是為什麼我們不選擇週而復始的、經常性的，不停分享Maya 的英語學習工具與進度的主因。
別的不提，光是我們自己一雙兒女Maya（小三） & Willie（剛二歲），大女兒Maya 與差她六歲的小兒子Willie，由於外在時空不同，我們本身的資源與知識不同，孩子的個性不同，我們會採用的各種工具自然也跟著有別。
通俗一點的說，我們希望在【中文家庭雙語小孩】社團裡分享給大家的，都是關於兒童英語的「內功心法」，而非解決個別戰場的 「打鬥招式」。
內功心法一：必修術科＆和核心技能
第一個心法，是我們把兒童英語當成個「必修術科」，甚至是可讓孩子一生受用的「核心技能」，不僅僅是門要應付升學所需的學科，更不是個要拿來在親友間炫耀攀比的「才藝」；因此，這個核心技能的養成途徑，必然非常多元，甚至必須與生活、知識學習、娛樂、社交等都緊密結合，同時必須是與時俱進的！
當你有這樣的認知，你就理解，你的孩子才是這整個旅程的主角。
不是這些教材，不是幼兒園，也不是老師。
這時候，你自然會有以下的改變：
不會硬逼著孩子要念某個知名的書單，
也不會對某一套課程、教材的學習是否有趕上其他孩子進度，感到憂慮，
更不會迷失在不斷驅動孩子追求各種階段性的考試/鑑定成績。
當你有這樣的認知，你就不會期待兒童英語的學習會有魔法，有捷徑，或者有什麼單一的成功秘方，
更不會認為栽培孩子的英語，就是幫孩子找個好的英語補習班，進而密切關注補習考試成績。
反過來說，你也不用擔心所謂：「上全美語幼兒園，只是小時了了，小學後英語不常用就會忘記！」這樣的刻板印象。因為這種現象會發生的主因，就是將英語當成幼稚園階段的才藝在看待，誤以為早早讓孩子認識字母、背了單字、會幾句日常會話、唱幾首英文歌，就是兒童英語。
內功心法二：適性教育
沒錯，就是「適性教育」。
簡單來說，就是孩子各種不同素養的養成，與他們在生理上的成熟度與階段性發展是需要搭配的！
基本上，我們鼓勵幼兒階段就開始學英語，其實就是適性教育的具體實踐。正因為人類的「語言習得（language acquisition）」能力，在七歲前正是黃金時期。所以，培養孩子語言相關素養的最佳時期，當然就是在學齡前。
相反的，人類從事「抽象思考」能力，要到國中以後才完全成熟，所以在小學階段過度進行「解題」的練習，不僅無助於日後抽象思考的能力，反而可能把孩子原本對數學與科學的興趣變成祭品。
當你有這樣的認知，同樣你自然不用擔心：
孩子太早學英語會失去快樂的童年！
自己英文不好如何教孩子？
因為家長最重要的角色與關鍵，並非自己當老師，而是『耐心陪伴，細心觀察』。
根據孩子的年齡、個性、興趣、反應，以及當前英語能力現況，同時考量家庭經濟與時間資源，在不同時期提供各種不同類型的讀本、教玩具、影片、線上課程，甚至不同類型的實體活動，讓孩子在日常生活玩樂與學習中，同步融入雙語能力的養成。
過去幾年來，我們不斷在分享的，其實都是圍繞著上述兩大心法為分享目的與自我要求，希望進一步幫助各種不同情況的父母，可以有更多的範例，更多的夥伴，以及更多的資源與工具，一起學習並實踐這些心法。