【2-4y幼兒英語】啟蒙閱讀前「語感計畫」作法大公開!一份專屬中文家庭的「可理解式輸入Comprehensible Input)建議方案⎮鰻魚家家酒

六年前Maya時期,我們對於兒童「母語式英語學習法」一知半解。經過漫長六年從旁陪伴、觀察Maya學習成長之餘,同步積極汲取、整合國內外相關母語學習邏輯與知識,理論與實務交相佐證下,決定讓我們家與Maya相差七歲的小兒子~Willie威利,從10個月大開始(Maya是3歲送全美),透過專業母語輔助系統(寰宇迪士尼)在家營造英語環境,自己教出雙語寶寶。

⎮ 10月大寶寶的威利經驗

經過20個月開心、無壓的情境英語日常,帶著威利牙牙學語,積極在小男孩語言發展「沈默期(Pre-Production Period)」階段透過大量聲音、影像、真人對話互動等多元 input(輸入)的灌溉,終於在快2歲半,進展到「早期詞彙輸出階段(early-Production Period)」和「初期句子形成階段Speech Emergence Period)」之間,不僅理解力、出乎我們意料之外,完全可自主生成具備句子架構的簡單句(威利目前看英文卡通零進入障礙,與母語國家幼兒如出一轍)。

例如那天我們一起看卡通版侏羅紀公園,暴龍追著小男孩,我脫口問威利 Who is hiding? 他回答我 The guy is hiding. 使用 “guy” 這個term著實出乎我的意料之外。昨天又在社團分享,威利看到卡通滾下巨石,脫口說 big rock而非 big stone,但在公園散步看到小石頭知道是stone(註)

因此,作為貼身陪伴的主要照顧者的我估計,威利再半年伴隨構音臻至成熟,3歲要英語力全開應不成問題。

(註)其實不只 Rock vs. Stone,之前鰻爸在講座直播時也提過像 Pizza vs. Bread,Jump vs. Hop,甚至是 Walk vs. March,這些發生在威利身上實際的例子,談的就是幼兒如何從大量的「可理解輸入」的過程,直接理解名詞或動詞之間的微妙差別,並精確的掌握用法。

⎮原生中文家庭 最接地氣的台灣作法

我們和大多數六、七、八年級生的台灣家庭背景相似,既非英文專業、夫妻一方也非英母語人士,英文普普,沒能力在家與小孩進行全英語互動,卻又希望能把握幼童語言黃金階段,善用天賦、借力使力,送給寶貝這輩子帶不走的禮物。

在Maya階段,我們徹底理解中文家庭在執行雙語教育過程中,普遍遭遇的困境與挑戰,只能交給專業學校;在Willie階段,用理論、實務打通任督二脈的我們,選擇帶著威利一起走「第二母語在家學」的實驗道路。

so far, so good.

20個月過去了!

這段走了學齡前1/4的學習之旅,給予我們在「雙語寶寶養成」提供豐富的觀察與收穫。不論從語言學習邏輯、實戰經驗回頭去對照,相信「如何在家教出雙語寶寶?」這個題目上,與大家站在同為父母的視角(不是老師) ,肯定更接地氣同理家長的困境與挑戰,為大家點出問題點、提供正確觀念與態度,進而提供解決方案。

簡單、易複製、容易執行的台灣在地作法,就是整個解決方案的三大重點。

老話一句:「學語言,是需要大量練習與模仿的,真實互動則扮演其中高度重要的元素,這個關鍵更是操之在家長手中。」


⎮架構在語言學習邏輯下的解決方案

根據第二語言習得的五大階段(Stages of Second Language Acquisition)順序,參酌威利實務經驗後,特針對進入【24個月英語啟蒙閱讀計畫】之前的2-4歲幼童,擬定了一套【啟蒙閱讀前的準備】獨家建議學習方案(詳細幼童語言學習原理請參閱社團專文,點選左側字體若無法觀看,請先加入同名FB封閉社團-中文家庭雙語小孩)。

在此須先特別說明,由於威利是直接使用完整「螺旋式建構」的DWE母語輔助系統,各式「可理解式輸入媒材」肯定是相互呼應、反覆出現去達成語感建立的最佳方案;這次特別為社團中文家庭設計的2-4歲幼幼方案,取材市售現成的內容,均是盡力符合語言學習邏輯去安排配置的,但不論如何巧妙挑選,彼此間的關聯性絕對無法和像DWE這類型完美整合的輔助系統相比,家長必須有共識「拼裝車」和「訂製車」效果肯定無法一樣,但方向絕對是正確的,只要堅持執行建立基本可理解式輸入(語感)指日可待。

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我們建議的具體可行作法

承上,以「可理解性輸入CI, Comprehensible Input)」為架構基礎下,我們挑選了如下內容:

  • DWE寰宇迪士尼-可愛美妮入門方案(PA+SA+Talkalong)
  • 親子在家10堂課情境英語
  • Fun Reader跨學科系列有聲讀本
  • Rhymes & Rhythms Collection歌謠學英語5書5CD(110首歌曲)
  • BabyTV (Maya使用)、Mother Goose Club (威利使用)、Super Simple Songs 等幼幼頻道

(1) 母語輔助學習系統:DWE~可愛美妮組合

針對「學齡前可理解性輸入」的作法,我們威利(目前2y6m) 採用知名母語輔助學習系統~寰宇迪士尼作為主教材。使用20個月下來,只能說「一分錢,一分貨」,是「原生中文家庭」家長值得投資在幼童英語教育的花費,尤其對於所謂「菜英文」爸媽(註)會是最佳引路人,重新與孩子一起「學」而非「教導」的觀念,前提則是必須堅持使用(★ 歷史文章:更多寰宇必追10大直播,參考社團說分明)

DWE的價值唯有真正理解以下關鍵要點的爸媽,才能看到價格背後蘊藏的學習含金量及量能。

① 在生活各場景實現「螺旋式架構」的不易
② input/output執行的重要性
③ 拼湊組裝的教材彼此間關聯性低落
④ 搜羅教材耗費時間長

(註) 我對「菜英文爸媽」的定義,具備基礎英文能力(英檢初級聽讀各可得100分者),可進行簡單句口說,長一點句子文法就不盡然正確,透過肢體語言、比手畫腳出國不成問題的家長。

但接觸過太多家長後反覆思考,對於無法入手完整系列者,怎麼的小資方案可兼顧學習效果&預算,組出一套平衡的方案?

而【可愛美妮+24個月閱讀計畫】正是這個問題的答案,讓1.5-2歲的幼兒,透過DWE專為幼兒設計的教材,花1年半到2年時間,快樂持續落實可理解性輸入這段重要「語感」養成階段。

雖然只用了1/3套,但只要是正規會員,也能使用相關會員支持系統的服務,參加像美語活動、電話美語、Face call等有條件式的output練習。待有了基礎語感後,具備簡單聽說能力,三歲銜接啟蒙閱讀肯定會相對輕鬆容易。願意依照我們這份菜單落實執行者,隨便都能屌打「雙語」幼兒園出來的小朋友。(獲得少量試用回饋粉絲,需要者可私訊LIne客服索取 : @388ngcio

DWE可愛美妮組合

扮演3歲前可理解式輸入角色,透過 Play Along+Sing Along(緊扣全系統的130首歌曲)+Talkalong 三大塊輕鬆入門,讓孩子在開心唱跳中,掌握美語的語感,學習起來輕鬆無壓力並引發興趣,進而愛上美語(本階段如何搭配我們規劃的整體配套使用,可以看社團直播或私訊我們進一步了解)

(2) 情境英語:親子在家10堂課

TPR (Total Physical Response),父母可以把與日常生活中經常會出現的動作(動詞),直接搭配明顯的肢體動作或表情來表達。這其實也是多數第一母語的輸入來源。我們在社團裡曾經介紹的幼兒情境英語的十堂課,其實就是TPR 的具體例子

此為我們於2020年,中文家庭雙語小孩社團曾開辦【鰻威小幼幼情境英語班】使用的共學內容,當時特別參酌DWE的情境英語形式,設計每週一主題,提供給上課親子使用的情境對話內容。情境英語是我們的經驗中,作為「可理解式輸入」非常重要且效果最好的一環,需要和孩子反覆、大量、不厭其煩的搭配聲音和動作,在日常生活各環節與孩子開口互動。

短句內化是重點!
先廣再深、疊加主題,反覆大量增加親子互動情境

建議爸媽依照每週一主題設定,將主題內6-8個句子熟記後(多說幾次並且動作就能內化,不需要請小孩背誦),當週在該情境下反覆和孩子進行練習。進入第二週後,請將前一週的主題疊加上來,這樣每週能夠說的英語內容就會愈來愈長,漸進從點、線、面,慢慢講出幾分鐘完整且簡單的英文對話!

特別提醒,經驗中不少家長一開始會覺得6~8個句子很短,很強迫的想要把整個情境「填補」更完整,基本上這就叫做 “揠苗助長”,當句子無法內化成為自己的時候,記也記不起來,基本上很快就會放棄了!

所以不是情境英語難,是新手不明白這個方式進行的核心重點,像我說的「疊加主題」讓可以用英語互動的場景增多,才是爸媽真正應該專注和努力做的事。


(2) 《Fun Reader》學齡前跨學科有聲系列

🔥 分段使用建議:其中「主題歌曲律動」我們將其歸納在TPR分類,可於1.5~2歲即開始與孩子互動。

適用年紀
專為幼兒園小班~零程度小一生設計

系列配置
共四階(Level 1-4),每階均含6書+6CD+學習單,計24大主題。
(第一階目前已上市,全系列預計2022年5月完成)

系列特色
依「主題式、跨學科」規劃、內容長度及使用單字量區分。一本一主題,依據每一主題教學重點,分別從Language Arts(註1)、Math、Science、Cooking、Art and Craft、Music、P.E.(註2)、Social Study八大面向帶入主題。

⬛️ 專為主課程設計朗朗上口的歌曲,讓幼童唱跳中跨出閱讀第一步。
⬛️ 主題故事貼近實際生活經驗,輕鬆累積基礎英語詞彙。
⬛️ 故事主題融入「跨學科活動」設計,培養閱讀力同時也兼具思考力訓練。
⬛️ 每一主題隨書附贈CD光碟,訓練聽力、跟讀好幫手。

註1)在美國,語文課不叫「英語」,而是叫「英語語言藝術」(ELA, English Language Arts),主要融合了閱讀、寫作、文學欣賞等內容。「Language arts」就可以看出,語文課程不僅啟蒙孩子的語言,更培養孩子語言表達的情緒、對意境的理解和文學鑑賞能力等。
註2)P.E.(Physical Education縮寫)就是所謂體育課。在Fun Reader系列中P.E.部分融入唱跳互動元素於主題中。

《Fun Reader》系列有著超搶眼的大紅色封面,加上超可愛畫風的英文讀本, 9 月中才正式出版。專為學齡前幼童設計的《Fun Reader》跨學科練習活動,數數、配對、走迷宮、畫圖上色等,還有最受歡迎的貼紙遊戲及歌曲律動。

整系列超適合3歲以上小班幼童,將小幼幼們「日常生活樣貌」統整設計成主題,五官、玩具、寵物、家人、生日、動物園,圍繞著生活中再熟悉不過的大小事進行,企圖像國外母語孩子般,用好玩、有趣的心情「浸泡」在英語世界,藉由歌謠、跟讀、填字、律動、手作、著色等不同刺激,按部就班進行input/output的良性循環。

每本書都扣著一個生活主題,跟實際生活經驗做聯結跟延伸,開啟親子共同話題,英文真正成為帶孩子認識生活的工具!像是 my face,認識自己可愛的臉蛋; toy house,聯想到自己的玩具;our pets,談到一起生活的寵物,都是我們生活的日常(下圖為Level 1全六書)


🌟 真人唱跳律動,大推!

其中我很喜歡且推薦的部分,是每一個主題歌曲搭配「真人老師唱跳」的律動影片。這很類似DWE(寰宇迪士尼)的Play Along(PA)一起玩系列,因此建議2歲開始就能先使用這部分,讓孩子熟悉聲音,歌曲裡連結肢體動作更融入句型,正是所謂「情境英語」(學術用語稱TPR, Total Physical Response肢體回應教學法)的具體落實。

建議作法:歌曲中句子唱熟後,直接應用在日常對話中反覆練習,直到內化成習慣(CD有提供Song-Let’s read版本)。

像My Face的歌詞『 Eyes, point to my eyes. Nose, point to my nose. Mouth, point to my mouth.都是可以直接作為和孩子對話的基本內容。

進行一段沈默期的可理解性輸入後,小朋友具備些許語感,約莫3歲準備開始常見字讀本(Sight Words)時,整套《Fun Reader》便可加入一起使用,之前熟悉歌曲旋律,現在進階採 listen read 模式進行單字、句型的學習(與DWE的spoken版本相同)。

歌曲部分共計3軌,包含正常歌唱版、歌詞一起唸、純音樂,在家也能卡拉 OK。 故事也依段落分割切軌,還有單字帶唸。爸媽也可以自行製作成有聲讀本,操作上會更為便利。

在眾多以 Sight Words(常見字) 或 Phonics(自然發音) 為主軸的學齡前讀本相較,《Fun Reader》主題故事設計的確很不 一樣,故事性大增,用心將幼兒園學習作法搬回家裡,利用重複性的句型架構,輕鬆跟讀與學習。

讀本中所使用的單字和句型,全數經過精心挑選,符合該階段孩子語言能力及生活日常常見物品、用字、數數…每本含 6-10 個單字,份量剛好,加上遊戲貼紙,玩中學,擁有絕對成就感,可視為等同於DWE主課程角色。

此外,每本書最後皆有(1)Word Band主題重點單字,和(2)think and talk延伸問題設計, 鼓勵孩子在聽完故事後,將得到的資訊及所學到的表達出來。

⎮ 🌟 Worksheets專用學習單

藉由活動式設計的題型,方便家長檢視孩子的學習成果。


Rhymes & Rhythms Collection》 聽歌謠學英語(5書5CD)

本套書特色:(10/5提供《Fun Reader+Rhymes & Rhythms Collection》限量30套)

★ 首首搭配色彩鮮明插畫,為孩子營造學習情境

★ 內含110首英語系國家的歌謠與韻文

由於英語是有節奏的語言,因此從歌謠或韻文中認識英語獨特的音韻,是很好的方式。尤其一邊唱歌謠,一邊看圖片故事的方式,或是一邊聽歌謠,一邊表演動作的方式,很容易讓聲音與意義產生連結,成為一種最適合給嬰幼兒的可理解輸入。

🎯 但要特別提醒的一點:光是歌謠,缺乏圖片或者動作,是不行的這也是很多從小聽英文歌曲的孩子,但卻沒有培養出語感的關鍵原因!

因此,1.5~2歲幼童,我們建議爸媽可藉由這一套收錄110首最經典童謠、韻文和現代童詩的《Rhymes & Rhythms Collection》套書,哼唱童謠韻文,刺激孩子的語言發展學習和發展。

這階段請先以「聽」歌謠、「看」圖片為主,最好能將這110首歌曲聽到滾瓜爛熟,且不需要硬要拉小寶貝們過來看或背誦歌詞,自然朗朗上口是執行重點(沒事就都當作背景音隨處播放吧!)

另外,4歲開始進入學習Phonics自然發音階段的孩子,透過聽歌曲、朗讀歌詞的過程,亦可幫助孩子潛移默化理解自然發音的規則,因此也非常建議搭配Rhymes & Rhythms Collection》一起使用。

試聽:Engine Number 9
試聽:Teddy Bear
試聽:How much wood?

Rhymes & Rhythms Collection》依文字難易與發音特性,分別為K, 1A, 1B, 2A, 2B五冊書籍。

另外,每一首歌詞值得注意的單一字母發音、或組合字母的音韻,除了會在歌曲最後特別示範,也標示在歌本下方(如下圖所示)。


專為幼幼設計的節目或卡通動畫

觀看句子很簡單,劇情也很簡單的卡通動畫( 歷史文章參考:【幼兒英語】0-5歲嬰幼童,在家用這些「情境英語歌」輕鬆唱跳學英語

例如像英國BBC的《Baby TV》 ,全球首個專為嬰幼兒而製作的電視頻道,完全不設廣告,24小時全天候播放一系列由兒童心理學家、嬰兒發育專家等共同參與創作獨一無二的電視節目。Baby TV 的內容,對於幼稚園以上的孩子也許已經覺得無聊,卻很適合二歲這個階段。

像 Maya 在上小班之前,陸續看了一整年的Baby TV 進行「可理解性輸入」的過程,印象很深刻除了教很多數數、顏色、時間等外,Mayay最喜歡的一個叫做【Billy Bam Bam】節目,一次5-7分鐘小影集,經常吵著重複看,由於Baby TV和台灣幼幼台一樣是有時刻表的,最後我們只好每集都錄影下來要看隨時都有。

回過頭檢視,我們認為這是她在進全美幼稚園之後,沉默期只有短短一個月的重要關鍵。

最後,特別叮嚀爸媽的是:在這個階段,勿心急

孩子還不會主動說,是正常的,別等不到一夜長大因此就停止輸入,或者企圖以壓力或引誘手段,
讓孩子提早說一些低級別的話語。

更重要的,讓孩子認識「字 word」 與「字母 letter」,絕對不是這個階段的重點,而且甚至應該被避免的;透過可理解輸入來默會語言中的聲音與它們所代表的意義,將直接影響孩子對英語音韻的熟悉程度,以及對基礎詞彙的多寡,這兩者才是孩子3歲後進入啟蒙閱讀時最關鍵與寶貴的基礎。

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