🔴 觀念篇｜為什麼CBK才是孩子第一套「開口說」啟蒙讀本？
幼幼班～大班的寶貝，最適合的第一套「
開口說」啟蒙分級讀本，你知道是什麼嗎？
在過去近十年，多數都是推廣三歲前後的幼童，可以選擇以「220個常見字」為核心設計的啟蒙讀本（例如 Nonfiction SWR）？
但當你更進一步鑽研母語學習的過程，就不難理解Nonfiction SWR讀本，主要目的是用來協助準備開始進入獨立閱讀階段的幼童建立閱讀能力的入門基本功，是建立閱讀能力──幫助孩子「看得懂字」，而不是「說得出句子」的學習工具。
這兩者的差別，就像「能認字」和「能對話」的差別。
學齡前孩子最需要的，不是識字，而是「聽懂別人在說什麼，自己也能回答」。這就是所謂的 聽說能力（Listening & Speaking Ability）。。
聽說能力一旦被建立，不僅具備開口說能力，對日後讀寫更是好處多多！
以對話式架構設計的常見字分級讀本，才是最佳選擇。
🔴 為什麼要先發展「聽說能力」？
孩子的大腦在 0～6 歲階段，語言區（Broca’s area 和 Wernicke’s area）正快速建立「語音→理解→反應」的連結。這時候他們最自然的學習方式，是靠大量「可理解輸入（Comprehensible Input）」和「有意義互動（Meaningful Interaction）」來學會語言，而不是靠閱讀文字。
【劃重點】 如果在這個階段就過早進入「以閱讀為主」的學習模式，孩子會出現：
- 只能看得懂但說不出（input過多、output不足）
- 句型僵硬、沒有語感
- 對英文學習容易產生抗拒
因此，真正正確的起點應該是：
「讓孩子先建立能聽懂、能回應、能開口說的英語能力。」這也是我們學語言的真諦。
🔴 真正能「帶出會說話孩子」的讀本：CBK
｜為什麼CBK能做到這一點？
CBK（Chatterbox Kids）是一套以 5W1H 對話結構（Who, What, When, Where, Why, How） 為核心設計的常見字分級讀本。
它不是讓孩子死背句子，而是引導他們從「問與答」的互動中建立語感。
📘 例如：
“What are you doing?”
“I’m reading a book.”
“I’m writiing a card.”
“I’m eating chicken.”
這樣的句型讓孩子自然體驗英文的節奏與語序，也就是所謂的「語言迴路建立」。當孩子能夠回答、模仿、接話，就等於在實踐「輸出練習」。這才是真正的「會說話的雙語孩子」所走的路。
CBK適用對象
（0–3歲）平行雙語幼童，約莫2歲半幼幼班可以從Level 1唱跳律動開始。
順序雙語階段：無英語基礎的幼兒園階段幼童。
家長分享講座（真實經驗）
🔴 為什麼沒有共同語言，共讀就難成功？
我們想先問爸媽一個問題：「你期待與孩子建立『有質量』的親子共讀，而非淪於
純唸書的互動過程嗎？」
很多爸媽會說：「我都有每天陪孩子共讀，但他好像都不太想聽？甚至跑走，或是要求爸媽翻譯成中文。」
事實上，問題不是書不對或不好，而是——缺乏共同語言基礎。
當孩子還聽不懂書裡的英文時，
共讀就變成了「爸媽講、孩子聽」的單向輸入；爸媽就像「人體點讀筆」，孩子則被動地接受。
相反的順著母語學習邏輯時，當孩子能聽懂的詞句越多、能參與回應時，共讀就變成「雙向輸出」的親子互動：孩子能接話、模仿、表達，學習熱情也自然被點燃。
這樣的互動，才是語言真正被「內化」的過程與時刻。
🔴 結論：不是「多讀書」，而是「會互動」
語言不是知識，是互動。
孩子真正會說英文的關鍵，不是多讀幾本書、背幾個字，
而是能在對話中反覆聽見、使用、修正、再說一次。
CBK 的設計，正是讓孩子透過這樣的自然歷程，
用正確順序「從理解到表達」，打下終身受用的語感基礎。
【補充】想了解完整兒童英語學習邏輯？
建議爸媽可以先閱讀我們的【 
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