別小看每天30分鐘聽讀輸入所帶來的語感累積
文／中文家庭雙語小孩 許博士
過去五年來，我最常被家長問的問題就是：「孩子這麼小，怎麼可能學得會英文？」「不先背單字、不教文法，他們真的能學會嗎？」「iEnglish 裡的文章就這樣一直跟讀念，不用解釋它，也不用複習，真的可以嗎？」事實上，語言學習最根本的方式，本就不是靠死記硬背，而是靠大量而且自然的語言輸入。但是，在非英語社會與中文家庭中，沉浸式的口語輸入環境很難建立。所以，「有聲的」廣泛閱讀（Extensive Reading），自然成為非英語母語學生，從根本上習得詞彙與文法能力最有效的方法。
讓我們來看看：當孩子閱讀英文故事時，他們的大腦到底在做什麼？
🧠 1. 不查字典，孩子也能猜出單字意思
當孩子讀到：
“It was a scorching afternoon. The sun beat down, and the pavement was hot.”
即使「scorching」這個單字不認識，大腦卻可以根據上下文：「太陽照得很猛烈」「地板很熱」，自然推論出scorching ≈ very hot。
這種根據語境「猜字」的能力，稱為語境推理（contextual inference），是大腦在閱讀時非常自然啟動的能力。每次看到這個詞出現在不同的語境中，孩子的大腦就會逐漸形塑出更完整的詞義與用法。
【根據科學研究，一個陌生的單字出現在一個前後文語境中，大約可以獲得5%的訊息。」換句話說，一個生字最少要出現在20 個不同的語境中，大腦才能掌握比較完整的概念。這也是為什麼iEnglish 會讓每個目標詞彙在不同的前後文語句中起碼出現50次以上的原因。大腦透過這些語境，不只學會生字的意義，甚至學會它的用法（語序與句型）】
🧠 2. 沒學過語法，也能掌握語序與句型
再看這些句子：
“He gave her a gift.”
“She told him a secret.”
“They showed us their photos.”
孩子可能不知道什麼是「雙受詞結構」，但如果類似的語句讀了成百上千次之後，大腦會自然感受到這樣的語序「聽起來是對的」。這是因為大腦擁有**統計學習（statistical learning）**的能力，會無意識地記住哪些單字常常一起出現、哪些語序最常見。
因此他們會直覺地知道：
- ✅ “He gave her a book.”
- ❌ “He gave a book her.” （讀過的句子都沒有這種組合出現過，所以聽起來怪怪的！）
【事實上，今天的AI 人工智慧中的大型語言模型（LLM)就是透過大量的晶片運算去模擬人腦語言神經網路運作的方式而設計出來的。所以，AI-LLM在訓練過程中並沒有學習任何一條文法規則，但它卻可以輕鬆的教你文法規則。】
🧠 3. 看故事，也能學會時態與文法模式
請看這段句子：
“She was walking when it started to rain.”
“He was cooking while she was reading.”
孩子雖然沒學過「過去進行式」的定義，但透過重複看到這種句型，他們會發現：「喔，當兩件事情同時發生時，句子好像都長這樣！」這就是大腦的**模式識別（pattern recognition）**能力。
換句話說，他們學會的不只是句子意思，還包含了如何使用這種文法形式來表達特定的語意。
🧠 短文實例：孩子閱讀這樣的句子時，大腦正在學什麼？
我們用一篇簡單的英文故事為例：
Anna has a small dog.
His name is Max.
Max likes to run and play.
Every morning, Anna takes Max to the park.
They run together and play with a ball.
When they are tired, they sit under a big tree.
在這短短幾句中，孩子的大腦正默默進行以下學習：
| 學習面向 | 大腦推理與吸收過程 |
| 單字意義 | 從上下文猜出「tired 」是一種狀態、「takes 」是一種動作 |
| 語序搭配 | 熟悉「takes Max to the park」這樣的自然語序 |
| 文法結構 | 內化「When 主詞 be xxx , 主詞 動作」的句型 |
但不要忘了，上述的學習效果是在大量的語境輸入後慢慢累積出來的，不是在單次的閱讀中去完成的。這種語言能力的習得過程，與以往家長們自己的英語學習經驗中那種要倚賴中文翻譯的 Intensive Reading 是完全不同的過程。
📚 為什麼「泛讀-Extensive」對於英語能力的習得特別有效？
因為泛讀同時具備三種學習特質：
- 大量：給大腦足夠語言素材去歸納與統計。
- 重複：幫助強化常見結構與用法，形成語感。
- 情境：每個單字和句型都出現在有意義的情境中，有助於長期記憶。
這也呼應語言學者 Stephen Krashen 所提出的「可理解輸入（Comprehensible Input）」理論：當孩子讀的內容大部分能理解，又含少量新字，就能在無壓力的狀態中自然進步。
💡 給家長的建議
- 不必急著教單字和文法。輸入比糾正或中文解釋更重要。
- 鼓勵孩子讀他們有興趣、內容簡單的英文讀物。
- 即使只讀懂 90%、85%，累積之後也能大幅進步。
- 不需要翻譯或查字典，讓孩子靠語境去感受語言。
- 最重要的是：讓閱讀成為愉快的生活習慣，而不是考試的準備。
🧠 總結：大腦會幫你「默默記住」語言的節奏與結構
孩子的大腦天生就是語言學習的高手。只要輸入量夠大，他們自然可以透過故事、對話、圖像與情境，不知不覺中學會了單字、語序與文法。家長要做的，就只是提供足夠的好故事與好素材，以及陪伴孩子建立閱讀的習慣，讓孩子從泛讀中長出一個可以理解英文的大腦。孩子讀得多，自然就能說得好、寫得對。
【根據研究，一個母語小孩在三歲之前，最少輸入了八百萬字到二千萬字之間，才得以從中建立起母語的能力。而非母語小孩，大腦要透過大量的語境去自然的建立詞彙與語序感，起碼要有三年百萬字詞的輸入規模。這也就是iEnglish 鼓勵每天要有30分鐘的有效輸入，相當於每天1000字詞以上的輸入量的原因】