從觀念出發：後語感階段＆Print Awareness文字覺識

3歲前，是建立寶寶聽、說的「語感養成」關鍵敏感期，不論爸媽在家透過任何方式，建構學齡前可理解式輸入，舉凡情境英語 （TPR）、有聲書、韻文歌謠或卡通視頻等。這段孩子跨出語感第一步，逐步具備簡單口說能力（＝語感前期_註１），到正式進入啟蒙閱讀前，我們姑且可稱為「後語感階段（語感進階）」_(註2)，也就是指從語感銜接到識字的過渡期間。

目前，我們家威利正走在這條路上，簡單說就是有能力口說的文盲！

正因為他要步入後語感階段，我們清楚這一個常被忽略的過程，像空氣般的無形存在。因此當很多媽媽問我們，幾歲要讓威利正式進入啟蒙閱讀，我都說：「他才三歲多，不急！」的原因。

威利很早就出發，無需急就章，慢慢前行即可；充沛時間花在每一個小環節上，依著母語學習該有的邏輯與順序，我們相信成長的每個環節，看在大人眼裡再蠢、再無趣，自有其道理。正所謂「 樹頭徛予在，毋驚樹尾做風颱！」我不希望三年後，我五十了，還要擔心他的英語學習。

註1：強調以聽、說為主體的「語感前期」，透過大量的可理解式輸入，讓孩子有能力開口說英語。前期時間長短，端視每個孩子開始年紀、母語浸泡時數、執行強度有所差異。

註2：至於「後語感階段（語感進階）」指的就是有口說能力，但尚未開始識字的這段期間，開始給予孩子對於圖像＆文字的認識與萌發。學術點說就是從「 Phonological Awareness （音韻覺識） 要跨入 Print Awareness（文字覺識）的一個新里程碑。

◼︎ 幼時具備文字覺識能力，有助未來閱讀與寫作

因此，除持續精進例行語感強度外，如何挑選可讓孩子練習文字覺識 _註3 的素材，幫助幼童意識、覺察到文字與圖畫是不相同的、文字傳達意義、文字各自呼應聲音與意義等各種文字覺識的練習，是很多爸媽容易忽略，甚至根本不清楚的事！

後語感階段，建議爸媽可將「Print Awareness（文字覺識）」納入學習重點！

語感前期的工作還是要同時並進，是不能中斷的。

尤其是身處「非英語社會」的家長可深入著墨的一環，畢竟中文環境中缺乏大量、觸目可及的各種英文招牌、傳單、號誌等事物，特別需要透過家長自行營造。再者，幾十年來許多研究也顯示，幼兒在文字覺識方面的掌握，是未來正式學習閱讀與寫作的重要基礎。

註3：「Print Awareness文字覺識」指的就是出生後直到入學前的幼兒，對書寫語言（written language）之形式與功能的覺察。例如能意識到：文字與圖畫是不同的、文字傳達意義、各個文字各自呼應特定的聲音與意義（注意到這件事，不必會認字）、文字有閱讀順序（由上往下或是由右往左）、文字可以結合起來成為不同的單位（字母組成為英文詞、部件組合為中文字、字組合為詞）、文本結構（書籍有書名、作者、目錄、頁碼等成分）（Justice et al., 2005; Justice et al., 2008）。

（以上定義引述自：臺師大華語文與科技研究中心博士後研究員 廖家寧「幼兒文字覺識與閱讀的關聯」一文)

---

實話說，若只單純想找可進行文字覺識的素材還不少，但要能延續語感前期所有進行的可理解輸入，「一兼N顧，摸蛤兼洗褲」，在同一主題下，從「線上到書本，聲音到文字」，從導讀、跟讀、朗讀、歌謠、TPR，最後進入紙本完成 Print Awareness，甚至連基礎對話也一併學會的，真的有這樣的解語花教材嗎？

正式介紹前，嚴肅不厭其煩的回到學習論述角度，特別叮嚀家長：
整體語感要能發揮綜效，非單一內容可成就，特別是「拼裝」來的媒材。如何各自獨立又相互支持，作為串連其間最不可或缺的「黏著劑」就是爸媽你自己！

教材是死的，爸媽是活的，孩子在自己語感 input軸線上持續前行，家長則善盡「語感陪練員」角色。

如何挑選一套能「持續語感＆文字覺識」的教材呢？

是的，我們首推來自Seed Learning出版社的【Chatterbox Kids】系統教材，並且將其正式納入整個2-5歲「語感計畫」指定使用內容。

Chatterbox Kids

關於 Chatterbox Kids 及核心設計理念

開門見山想告訴大家，【Chatterbox Kids】之所以有效率，因為它是一套用「孩子喜愛方式」設計給學齡前幼童使用的系統教材。甚至目前，韓國三星（Samsung）的員工社區幼兒園就是使用它作為英語學習系統，低教師涉入，成帶來高成效。

定居韓國的【Chatterbox Kids】美籍作者Casey Malarcher (亦為韓國女婿) ，由於自己女兒在韓就學期間發現，首爾市中心英語課程會搭配外師授課，但一出市中心的近郊幼兒園，聘請外師不易，會讓幼教師做英語教師的活；可幼教師畢竟非專業，即便使用像《Let’s go》這種知名教材效果也難顯著。

因此，在進行大量研究後，想為EFL環境（指英語為外國語言的國家）的兒童書寫一套「低」教師需求，「高」練習強度的教材，用幼童喜愛的方式落實「有效率」輸入和輸出，每天短時間、持續大量堆疊，達到開口說英語的效果。 這就是為何【Chatterbox Kids】官網中會寫著下面這句話的主因，也是我們將其納入語感計畫的關鍵。

Chatterbox kids lessons call for 2% teacher coaching and 98% child activity for the class.

強調這個課程，老師比重大幅降低，著重的是幼童每日實際活動使用；明白揭示「練習」在語言學習裹扮演的重要性。

若你是有使用DWE(寰宇迪士尼)的家長，可以注意到【Chatterbox Kids】的編排架構等同於510刷卡機的概念與效果，只是呈現的型態不同，他們透過不一樣的方式讓孩子同步進行Print Awareness、詞彙、句子的完整輸入。

最後，只要加上11月份我們即將分享「如何進行幼童卡通啟蒙？」最後這一塊拼圖，中文家庭雙語小孩的整個 語感計畫 全員到齊，即使不就讀全美，不使用寰宇，都能讓幼童在五歲前具備基本的英語口說能力。

誰適合使用?

它非常適合 ❶ 剛(準備)上公幼小班生、未使用DWE寰宇（或是買半套）、甚至雙語幼兒園的3歲小朋友（往下修最小建議是2.5歲）且 ❷ 計畫將英文教育自成一脈學習的家庭使用。再次提醒，我們建議家長使用時，若能同步執行情境英語尤佳（往上滑再咀嚼一次）。因此，這次在我們的配套方案上，特別把「情境英語」這段給擺了上來做驚喜彩蛋給即將成為威利學伴的家長們。

「 有效率輸入＝幼童喜愛的方式≠家長以為的學習方式 」

這點是我經常和語感班爸媽提醒的，不要把語感作業加諸在孩子身上，應該是爸媽學會了和孩子用 “玩樂” 方式帶入學習，孩子很聰明，他們永遠知道媽媽這是在叫我學習，還是真心和我玩！

孩子使用過程，爸媽扮演什麼角色？

是的，就是孩子的大玩偶！

陪他們玩教材，儘可能地在生活反覆練習、舉一反三的「語感陪練員」，化身幼幼台哥姐陪唱跳、當人聲對話練習機等，都行。僅需每天花15分鐘，持續不間斷跟著有韻律的節奏哼唱、朗讀、律動，獲得快樂與成就感瞬間，達到潛移默化自然習得的效果。

關於每日堅持學習的部分，我們特別針對參加【威利共學】者，提供爸媽以【Chatterbox Kids】為核心向外擴展的共學資源，讓每個主題更豐富有趣，同時打造幼稚園孩子該有的基本能力（都在我們精心規劃的學習單中喔！）積極督促著親子一起樂在學習。

Chatterbox Kids 教材開箱

Chatterbox，顧名思義讓孩子打開「話匣子」。因此，三階72個主題均以「單字」＋「對話」為主軸展開學習。

美國教育家大衛・庫伯（David Kolb）倡導的體驗學習：「講給我聽，我會忘記；做給我看，我可能會記得；讓我身歷其境做，我會理解。」將有效練習轉化爲知識、技能和養分，讓孩子不間斷的在「哼唱+說白唸誦+唱跳」過程中自由、快樂的習得語感。

各階都包含 ⓵ 實體讀本 ⓶ 線上學習帳號 兩大學習區塊。整套讀本分紅、綠、藍三階，每階24本，一本一主題。和其他教材最大不同，是官方課程進行安排非常重視「Review 回頭複習」這一動，這樣的理念直接落實在「線上學習帳號」的規劃上。因此，依照官方建議等於每個月只會學兩本，一年24本。

在我們自己使用經驗上速度稍嫌緩慢，兩本一個月容易讓孩子很快失去新鮮感，出現厭倦現象，因此我們共學規劃依照官方模式為藍圖，做了小幅度調整。

每天如何使用？

使用上，爸媽只要每天固定撥出15分鐘，放下手機帶著孩子一起沈浸在完全符合學齡前可理解式輸入（Comprehensible Input, CI）的【Chatterbox Kids】系統教材，有唱、有唸、有跳、有對話，每天15分鐘，遊戲中浸泡英語環境，就能看到孩子的成長與蛻變，真正帶成有能力進行英語口說的孩子。

L1實體讀本

（以1-1示範）例如《Hi, Mom》這本，基本打招呼，先帶入八個常用稱謂，最後套上「Hi, Mom. Hi」這一個句型。

L1線上學習帳號

每一個購買【Chatterbox Kids】的小讀者，均能有對照級別的線上學習內容可搭配學習，可使用電腦、手機、平板等各式可連網裝置，不受時空限制的玩轉英文。

每一本主題均有chant/song/dance/phonics/review這些內容(介面如下圖所示），尤其chant部分我認為是特別值得親子間好好 “ 來段rap時光 ”，因為透過有韻律感的反覆練習相同句型，能夠更好的掌握說好一個句子的節奏（白話點說，就是讓舌頭不會打結！）

---

L2實體讀本

進入Chatter Box Level 2 乍看之下，前面是接續Level 1的部分繼續在學習較基礎句型及日常單字還有每個字母的發音。但在進入中段後逐漸提升了學習的高度。

（以18-1示範）例如《Why are you smiling ?》這本，裡頭的句型是最經典加上表情與情緒的結合，是一組相當好的學習例句。Ｑ：Why are you _________? Ａ：Because I’m __________.

（以20-1為例）例如《What is the book about ?》可讓孩子開啟與爸媽聊繪本的簡單問句，進而引導孩子說出更多對故事內容的想法。

從21開始， Level 2正式進入「現在進行式」練習。讓孩子知道在什麼樣的情況下是可以使用「ing」，以無痛學習方式自然而然帶入＋ing如何使用。其實，母語學習法真的不需要刻意教授枯燥的文法規則，多聽、多說，情境浸泡，自然就能歸納出基本原則。例如威利和他的學伴們，目前都能精準使用實態，甚至還比我們這些背文法過來的爸媽還到位。

L2線上學習帳號

---

L3實體讀本

L3線上學習帳號

除72個不同主題內容外，每一主題最後兩頁【Chatterbox Kids】精心加入了跨學科元素，將該本主題句型套用進去。Level 1和2是世界文化，Level 3則是12個不同月份重要世界節慶。

Level 1和2是世界文化。

可學習到24個不同國家位置、國旗、代表地標、特色食物等，從小建立世界觀概念。以下面10-1/2為例，介紹的是墨西哥，第10-1/2主題分別是What do you smell? 和 How does it feel? 孩子除對墨西哥有簡單認識，更拓展主題學會了 I smell hot cocoa. I feels prickly.

Level 3是12個不同月份重要世界節慶。

以34-1/2為例，Let’s learn about Christmas.讓孩子認識聖誕節，清楚標示聖誕節月份、日期，進一步請孩子做描寫單詞、圈日期活動，加深印象。其次就是聖誕節重要的「Christmas caroling報佳音」活動，以及聖誕樹塗色、收聖誕禮物等該節慶基礎認知學習，擴大孩子知識面傳遞。

最後，附上【Chatterbox Kids】線上學習帳號的完整功能說明及官網給爸媽參考。另外，相關威利共學部分，詳請可加入中文家庭雙語小孩FB社團，或私訊line客服（@388ngcio）與我們聯繫。

三人合購(任選三階共三套)＆大全套(三階各一套) 優惠1,500元折扣碼｜FYCV7MHT